| 年度 |
2026年度 |
開講部局 |
人間社会科学研究科博士課程前期教育科学専攻教師教育デザイン学プログラム |
| 講義コード |
WNB22507 |
科目区分 |
専門的教育科目 |
| 授業科目名 |
指導・評価法デザイン基礎研究 |
授業科目名
（フリガナ） |
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| 英文授業科目名 |
Basic Study in Instruction and Evaluation Method Design |
| 担当教員名 |
伊藤 真 |
担当教員名
(フリガナ) |
イトウ シン |
| 開講キャンパス |
東広島 |
開設期 |
1年次生 前期 ２ターム |
| 曜日・時限・講義室 |
(2T) 金1-4：教F313 |
| 授業の方法 |
演習 |
授業の方法
【詳細情報】 |
対面 |
| 講義中心、ディスカッション |
| 単位 |
2.0 |
週時間 |
4 |
使用言語 |
J
:
日本語 |
| 学習の段階 |
5
:
大学院基礎的レベル
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| 学問分野（分野） |
24
:
社会科学 |
| 学問分野（分科） |
08
:
教科教育学 |
| 対象学生 |
音楽文化教育学領域の学生 |
| 授業のキーワード |
カリキュラム，指導と評価，音楽教育学，伝統音楽，箏，音楽授業 |
| 教職専門科目 |
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教科専門科目 |
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プログラムの中での
この授業科目の位置づけ
（学部生対象科目のみ） | |
|---|
到達度評価
の評価項目
（学部生対象科目のみ） | |
|---|
| 授業の目標・概要等 |
この授業では、学校音楽教育における「指導」と「評価」の関係性を取り上げ、その重要性を考察する。教員の教育観および音楽観が、指導実践や評価方法にどのような影響を与えるのかを探究する。また、西洋音楽の価値観に大きく基づくカリキュラムの中に位置づけられた必修項目「日本の伝統音楽」を題材として、教員の視点を批判的に分析し、それが指導および評価のアプローチにどのように影響するかを明らかにする。 |
| 授業計画 |
第1回 指導と評価の統合：教師の信念
第2回 伝統音楽に関する教師の教育的・音楽的信念
第3回 音楽をどう理解するか？
第4回 伝統音楽は異文化か？
第5回 学習指導要領における伝統音楽
第6回 教科書における伝統音楽
第7回 音楽授業における伝統音楽
第8回 大学教員養成課程における伝統音楽
第9回 指導と評価の設計：知識と技能の育成
第10回 指導と評価の設計：思考・判断・表現の育成
第11回 指導と評価の設計：学習意欲の育成
第12回 授業報告の実践的分析：小学校
第13回 授業報告の実践的分析：中学校
第14回 授業報告の実践的分析：高等学校
第15回 授業報告の実践的分析：特別支援教育 |
| 教科書・参考書等 |
R. Keith Sawyer (2022). The Cambridge handbook of the learning sciences (third edition). Cambridge University Press.
バークレイ，E. F., メジャー，C. H.（著）吉田塁（監訳）（2020）『学習評価ハンドブック』東京大学出版会
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授業で使用する
メディア・機器等 |
配付資料, 音声教材, 映像資料, Microsoft Teams, moodle |
| 【詳細情報】 |
テキスト，配付資料，音声教材，映像（ビデオ/PC/その他画像資料），必携PC |
授業で取り入れる
学習手法 |
ディスカッション, ペア・リーディング, プロジェクト学習 |
予習・復習への
アドバイス |
第1回〜第15回 提示された課題をこなし，ディスカッションの準備をすること。箏を用いた演習を行うため、過去の学習の復習をしておくこと。また、箏を用いた授業について、調査を行うこと。 |
履修上の注意
受講条件等 |
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| 成績評価の基準等 |
ディスカッションへの参加（７０％），およびレポートの内容（３０％）により総合的に評価する。 |
| 実務経験 |
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実務経験の概要と
それに基づく授業内容 |
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| メッセージ |
必携PCを持参すること。 |
| その他 |
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すべての授業科目において，授業改善アンケートを実施していますので，回答に協力してください。
回答に対しては教員からコメントを入力しており，今後の改善につなげていきます。 |