| 年度 |
2026年度 |
開講部局 |
教育学部 |
| 講義コード |
CC000111 |
科目区分 |
教養教育科目（昼） |
| 授業科目名 |
教養ゼミ |
授業科目名
（フリガナ） |
キヨウヨウゼミ |
| 英文授業科目名 |
Introductory Seminar for First-Year Students |
| 担当教員名 |
真野 祐輔 |
担当教員名
(フリガナ) |
シンノ ユウスケ |
| 開講キャンパス |
東広島 |
開設期 |
1年次生 前期 １ターム |
| 曜日・時限・講義室 |
(1T) 水1-4：教C527,教L205 |
| 授業の方法 |
演習 |
授業の方法
【詳細情報】 |
対面, オンライン（同時双方向型）, オンライン（オンデマンド型） |
| 演習中心、ディスカッション、学生の発表 |
| 単位 |
2.0 |
週時間 |
4 |
使用言語 |
J
:
日本語 |
| 学習の段階 |
1
:
入門レベル
|
| 学問分野（分野） |
21
:
社会人基礎 |
| 学問分野（分科） |
03
:
キャリア教育 |
| 対象学生 |
初等教育教員養成コース1年生 |
| 授業のキーワード |
教養、大学生活の基礎、アカデミックスキル |
| 教職専門科目 |
|
教科専門科目 |
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教養教育での
この授業の位置づけ | |
|---|
| 学習の成果 | |
|---|
| 授業の目標・概要等 |
人類や社会が抱えてきた歴史的，現代的な課題に対して，証拠に基づき論理的に考え、問いを深化させ、問いや答えを批判的かつ協働的に吟味する能力と，適切に自己表現を行う能力を身につけることを目標とする。 |
| 授業計画 |
第1回 オリエンテーション
第2回 ネットワーキング
第3回 大学における探究学習の進め方
第4回 大学における探究学習の起点となる問い
第5回 協働的な探究学習，問いの解決に向けた整理・分析
第6回 学外フィールドワークの準備
第7回 学外フィールドワークの実施
第8回 探究学習における問いと答えの往還
第9回 探究学習におけるメディアの利用
第10回 探究学習の成果発表準備
第11回 探究学習の成果発表（第1グループ）
第12回 探究学習のの成果発表（第2グループ）
第13回 探究教材の開発のための視点
第14回 探究教材の具体例
第15回 教養ゼミの総括と振り返り
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| 教科書・参考書等 |
適宜、資料を配布する。 |
授業で使用する
メディア・機器等 |
配付資料, 音声教材, 映像資料, Microsoft Teams, Microsoft Forms |
| 【詳細情報】 |
Microsoft Teamsを資料配布やグループワークで活用します。 |
授業で取り入れる
学習手法 |
ディスカッション, ペア・リーディング, ロールプレイ, PBL（Problem-based Learning）／ TBL（Team-based Learning）, フィールドワーク／ アンケート調査, プロジェクト学習, 反転授業, 授業後レポート |
予習・復習への
アドバイス |
毎回の授業において指示する。 |
履修上の注意
受講条件等 |
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| 成績評価の基準等 |
単位の認定にあたっては，次の1から6を参考にして評価する。
１．自主的な学習活動がみられたか，また自主的な学習態度が形成されたか。【自主学習】
２．グループ討論に積極的に参加したか。【参加態度】
３．問題点の把握とその解決のために十分な思考を行っていたか，また十分な理解ができていたか。【思考と理解】
４．学習のために十分な資料収集を行ったか。【自学自習】
５．学習成果を論理的かつ効果的に発表できたか。【発表内容と発表態度】
６．質疑に対して課題を整理して答えることができたか。【課題整理と質疑応答】 |
| 実務経験 |
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実務経験の概要と
それに基づく授業内容 |
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| メッセージ |
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| その他 |
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すべての授業科目において，授業改善アンケートを実施していますので，回答に協力してください。
回答に対しては教員からコメントを入力しており，今後の改善につなげていきます。 |