62806001 ヨーロッパ史

広島大学シラバス

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年度 2024年度開講部局教養教育

講義コード 62806001 科目区分領域科目

授業科目名ヨーロッパ史

授業科目名
（フリガナ）ヨーロッパシ

英文授業科目名 European History

担当教員名長田　浩彰

担当教員名
(フリガナ) ナガタ　ヒロアキ

開講キャンパス東千田開設期 1年次生前期セメスター（前期）

曜日・時限・講義室 (前) 金11-12：東千田A404講義室

授業の方法講義授業の方法
【詳細情報】　

対面授業が主体だが、オンライン授業の併用になる場合もある。オンライン授業の場合、使用するツール(moodle, Teamsを利用)、学生への連絡は、もみじの掲示を通じて行う。

単位 2.0 週時間　使用言語 J : 日本語

学習の段階 1 : 入門レベル

学問分野（分野） 23 : 人文学

学問分野（分科） 07 : 史学

対象学生

授業のキーワード SDG_5, SDG_10, SDG_16、ナチ第三帝国、日常史、ユダヤ人、青少年、女性、労働者、中間層

教職専門科目　教科専門科目　

教養教育での
この授業の位置づけ領域科目（人文社会科学系科目群)　分類：人類学・地理学・歴史学
学習の成果１．各学問領域について，その形成過程と発展過程及び現代的な課題について説明できる。
２．複数の学問領域にまたがる歴史的，現代的課題について，多角的な視点から説明できる。

授業の目標・概要等ワイマル期からナチ第三帝国期におけるドイツで、人々はどう生きたのか。本講義では、この時期におけるドイツでの政治史を概観した後に、そこでの人々の日常生活史に焦点を当てて、なぜ、国民の側から政権を打倒する行動が生じなかったのかを考察する。また特に、ユダヤ人迫害に関しては、重点を絞って講義する。

授業計画第1回　オリエンテーション（資料ビデオ）
第2回　ワイマル共和国の政治史（外交面を中心に）
第3回　ワイマル共和国の政治史（内政面を中心に）
第4回　ヒトラー、権力掌握への道
第5回　第三帝国の日常生活ー普通の人びとの言動の矛盾
第6回　「ヒトラー神話」と日常の消極的合意
第7回　人びとの日常(1)中間層
第8回　人びとの日常(2)労働者
第9回　人びとの日常(3)青少年
第10回人びとの日常(4)女性
第11回映像によるこれまでの復習（資料ビデオ）
第12回ヒトラーの反ユダヤ主義思想

第13回政権獲得後の反ユダヤ政策
第14回国外追放からホロコーストへ
第15回まとめ（資料ビデオ）　第16回　期末試験

記述式の期末試験を行う。ノート類の持ち込みは、不可である。さらに、講義の途中で、３回の小テストを実施する。小テストに関しては、moodleでの提出となり、ノートや資料の持ち込みは可である。。

教科書・参考書等講義形式(講義中心;板書多用;教科書はない･プリント配布)
使用する視聴覚教材の種類(ビデオ等のみ)
ビデオ・ＤＶＤ使用の場合(本数は３本程度；１回の上映時間は50-70分)
ビデオ・ＤＶＤの文字情報(字幕・内容解説は、部分的にあり)
　山本秀行『ナチズムの時代』山川・世界史リブレット49、1998年と、小野寺拓也・田野大輔『検証ナチスは「良いこと」もしたのか？』岩波ブックレット1080、2023年は、参考になる。
テキストはない。

授業で使用する
メディア・機器等　

【詳細情報】テキストはない。moodleで毎回資料を配布する。対面授業では、映像（ビデオ）も利用する。ビデオでは、字幕がない場合もある。パワーポイントは利用しない。パソコン必携です。

授業で取り入れる
学習手法　

予習・復習への
アドバイス第1回　山本秀行『ナチズムの時代』山川・世界史リブレット49(1998年)は、授業では使いませんが、講義全体の理解のためには役立ちます。
第2回　ドイツがワイマル期におかれていた国際関係上の状況を、ノートを読んで復習しておこう。
第3回　ヒトラーが、クーデターにより政権を奪ったわけではなかったことが、理解できましたか？
第4回　1933年がヒトラーの独裁体制成立の時期ではなかったことが理解できましたか？
第5回　人びとの言動の矛盾とは、何だったでしょうか？
第6回　「ヒトラー神話」だけでは、体制を守れなかったことがわかりましたか？
第7回　中間層といっても、内部での利害は異なっていたことがわかりましたか？
第8回　労働者への余暇提供の重みについて、理解できましたか？
第9回　あなたたちと同世代の人の行動を、どう思いましたか？
第10回ナチスを女性も支えたことが、わかりましたか？
第11回単なる過去の出来事以上の重みを、映像から感じ取れましたか？
第12回 1920年代の彼の反ユダヤ主義思想の内容が理解できましたか？
第13回 1933年からユダヤ人の大量虐殺が始まったわけでないことが理解できましたか？
第14回ホロコーストという出来事が、反ユダヤ主義思想だけでは生じ得なかったことが理解できましたか？
第15回試験問題を発表します。試験へのノート類の持ち込みは一切禁止です。

履修上の注意
受講条件等ホロコーストがなぜ起こったのか、といったことに興味のある学生であれば、受講の条件は特に設けない。

成績評価の基準等期末試験と小テストの両方により評価する。両者の比率は、７０％、３０％程度です。ただし、期末試験を受けなければ、単位は出ません。小テストは、授業の開始時に行う場合もあり、遅刻した場合には受験は出来ないこともあります。要注意です。

実務経験

実務経験の概要と
それに基づく授業内容

メッセージ講義は、諸君の興味を喚起する役目も持っている。図書館も利用しよう。自分で物事を調べられるようになっていってほしい。そのためのアドヴァイスもしたいと思っています。

その他既に「ヨーロッパ史」の単位を取得している学生は受講できません。昼間の「ヨーロッパ史A」で単位を取得した場合には、この授業の単位として読み替えます。その場合、さらにこの授業を受講することはできません。昼間の「ヨーロッパ史B」は、そのまま「ヨーロッパ史B」の単位となり、さらにこの授業を受講することはできます。対面授業を主体としますが、特別な理由があって認められた場合には、授業ビデオをmoodleから観てもらうことになります。遅刻厳禁！！

すべての授業科目において，授業改善アンケートを実施していますので，回答に協力してください。
回答に対しては教員からコメントを入力しており，今後の改善につなげていきます。

年度	2024年度	開講部局	教養教育
講義コード	62806001	科目区分	領域科目
授業科目名	ヨーロッパ史
授業科目名（フリガナ）	ヨーロッパシ
英文授業科目名	European History
担当教員名	長田　浩彰
担当教員名 (フリガナ)	ナガタ　ヒロアキ
開講キャンパス	東千田	開設期	1年次生前期セメスター（前期）
曜日・時限・講義室	(前) 金11-12：東千田A404講義室
授業の方法	講義	授業の方法【詳細情報】
対面授業が主体だが、オンライン授業の併用になる場合もある。オンライン授業の場合、使用するツール(moodle, Teamsを利用)、学生への連絡は、もみじの掲示を通じて行う。
単位	2.0	週時間		使用言語	J : 日本語
学習の段階	1 : 入門レベル
学問分野（分野）	23 : 人文学
学問分野（分科）	07 : 史学
対象学生
授業のキーワード	SDG_5, SDG_10, SDG_16、ナチ第三帝国、日常史、ユダヤ人、青少年、女性、労働者、中間層
教職専門科目		教科専門科目
教養教育でのこの授業の位置づけ	領域科目（人文社会科学系科目群)　分類：人類学・地理学・歴史学
学習の成果	１．各学問領域について，その形成過程と発展過程及び現代的な課題について説明できる。２．複数の学問領域にまたがる歴史的，現代的課題について，多角的な視点から説明できる。
授業の目標・概要等	ワイマル期からナチ第三帝国期におけるドイツで、人々はどう生きたのか。本講義では、この時期におけるドイツでの政治史を概観した後に、そこでの人々の日常生活史に焦点を当てて、なぜ、国民の側から政権を打倒する行動が生じなかったのかを考察する。また特に、ユダヤ人迫害に関しては、重点を絞って講義する。
授業計画	第1回　オリエンテーション（資料ビデオ）第2回　ワイマル共和国の政治史（外交面を中心に）第3回　ワイマル共和国の政治史（内政面を中心に）第4回　ヒトラー、権力掌握への道第5回　第三帝国の日常生活ー普通の人びとの言動の矛盾第6回　「ヒトラー神話」と日常の消極的合意第7回　人びとの日常(1)中間層第8回　人びとの日常(2)労働者第9回　人びとの日常(3)青少年第10回人びとの日常(4)女性第11回映像によるこれまでの復習（資料ビデオ）第12回ヒトラーの反ユダヤ主義思想第13回政権獲得後の反ユダヤ政策第14回国外追放からホロコーストへ第15回まとめ（資料ビデオ）　第16回　期末試験記述式の期末試験を行う。ノート類の持ち込みは、不可である。さらに、講義の途中で、３回の小テストを実施する。小テストに関しては、moodleでの提出となり、ノートや資料の持ち込みは可である。。
教科書・参考書等	講義形式(講義中心;板書多用;教科書はない･プリント配布) 使用する視聴覚教材の種類(ビデオ等のみ) ビデオ・ＤＶＤ使用の場合(本数は３本程度；１回の上映時間は50-70分) ビデオ・ＤＶＤの文字情報(字幕・内容解説は、部分的にあり) 　山本秀行『ナチズムの時代』山川・世界史リブレット49、1998年と、小野寺拓也・田野大輔『検証ナチスは「良いこと」もしたのか？』岩波ブックレット1080、2023年は、参考になる。テキストはない。
授業で使用するメディア・機器等
【詳細情報】	テキストはない。moodleで毎回資料を配布する。対面授業では、映像（ビデオ）も利用する。ビデオでは、字幕がない場合もある。パワーポイントは利用しない。パソコン必携です。
授業で取り入れる学習手法
予習・復習へのアドバイス	第1回　山本秀行『ナチズムの時代』山川・世界史リブレット49(1998年)は、授業では使いませんが、講義全体の理解のためには役立ちます。第2回　ドイツがワイマル期におかれていた国際関係上の状況を、ノートを読んで復習しておこう。第3回　ヒトラーが、クーデターにより政権を奪ったわけではなかったことが、理解できましたか？第4回　1933年がヒトラーの独裁体制成立の時期ではなかったことが理解できましたか？第5回　人びとの言動の矛盾とは、何だったでしょうか？第6回　「ヒトラー神話」だけでは、体制を守れなかったことがわかりましたか？第7回　中間層といっても、内部での利害は異なっていたことがわかりましたか？第8回　労働者への余暇提供の重みについて、理解できましたか？第9回　あなたたちと同世代の人の行動を、どう思いましたか？第10回ナチスを女性も支えたことが、わかりましたか？第11回単なる過去の出来事以上の重みを、映像から感じ取れましたか？第12回 1920年代の彼の反ユダヤ主義思想の内容が理解できましたか？第13回 1933年からユダヤ人の大量虐殺が始まったわけでないことが理解できましたか？第14回ホロコーストという出来事が、反ユダヤ主義思想だけでは生じ得なかったことが理解できましたか？第15回試験問題を発表します。試験へのノート類の持ち込みは一切禁止です。
履修上の注意受講条件等	ホロコーストがなぜ起こったのか、といったことに興味のある学生であれば、受講の条件は特に設けない。
成績評価の基準等	期末試験と小テストの両方により評価する。両者の比率は、７０％、３０％程度です。ただし、期末試験を受けなければ、単位は出ません。小テストは、授業の開始時に行う場合もあり、遅刻した場合には受験は出来ないこともあります。要注意です。
実務経験
実務経験の概要とそれに基づく授業内容
メッセージ	講義は、諸君の興味を喚起する役目も持っている。図書館も利用しよう。自分で物事を調べられるようになっていってほしい。そのためのアドヴァイスもしたいと思っています。
その他	既に「ヨーロッパ史」の単位を取得している学生は受講できません。昼間の「ヨーロッパ史A」で単位を取得した場合には、この授業の単位として読み替えます。その場合、さらにこの授業を受講することはできません。昼間の「ヨーロッパ史B」は、そのまま「ヨーロッパ史B」の単位となり、さらにこの授業を受講することはできます。対面授業を主体としますが、特別な理由があって認められた場合には、授業ビデオをmoodleから観てもらうことになります。遅刻厳禁！！
すべての授業科目において，授業改善アンケートを実施していますので，回答に協力してください。回答に対しては教員からコメントを入力しており，今後の改善につなげていきます。

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