| 年度 |
2024年度 |
開講部局 |
教育学部 |
| 講義コード |
CC232707 |
科目区分 |
専門教育科目 |
| 授業科目名 |
職業指導 |
授業科目名
（フリガナ） |
ショクギョウシドウ |
| 英文授業科目名 |
Vocational Instruction |
| 担当教員名 |
安保 悦朗,鈴木 裕之 |
担当教員名
(フリガナ) |
アボ エツロウ,スズキ ヒロユキ |
| 開講キャンパス |
東広島 |
開設期 |
4年次生 前期 ２ターム |
| 曜日・時限・講義室 |
(2T) 火5-8：教L109 |
| 授業の方法 |
講義 |
授業の方法
【詳細情報】 |
|
| 講義中心、演習中心、板書多用、ディスカッション、学生の発表、作業 |
| 単位 |
2.0 |
週時間 |
|
使用言語 |
J
:
日本語 |
| 学習の段階 |
4
:
上級レベル
|
| 学問分野（分野） |
24
:
社会科学 |
| 学問分野（分科） |
08
:
教科教育学 |
| 対象学生 |
|
| 授業のキーワード |
生き方・在り方，職業教育，キャリア教育 |
| 教職専門科目 |
|
教科専門科目 |
|
プログラムの中での
この授業科目の位置づけ
（学部生対象科目のみ） | |
|---|
到達度評価
の評価項目
（学部生対象科目のみ） | 中等教育科学（技術・情報）プログラム
（知識・理解）
・技術教育に関する知識・理解が身に付いている |
|---|
| 授業の目標・概要等 |
学校現場における職業指導・進路指導・キャリア教育の実際と指導方法等を学習する。
子どもたちが望ましい職業観・勤労観を形成して将来の進路を適切に選択し，社会人・職業人として自立できるための知識，技術を習得する。
|
| 授業計画 |
第1回：ガイダンス（講義概要，職業と人生）
第2回： 若者の現状と取り巻く情勢
第3回：職業と職業教育
第4回：職業指導の歴史と基礎理論Ⅰ
第5回：職業指導の歴史と基礎理論Ⅱ
第6回：日本の高校制度と教育行政，学校組織
第7回：専門高校，専門学科高校，総合学科高校の現状と課題
第8回：工業高校の教育内容と実態
第9回：職業指導，進路指導，キャリア教育の歴史と展開
第10回：職業指導，進路指導，キャリア教育の基礎理論と諸検査
第11回：教育関連法規・法令，学習指導要領と進路指導，キャリア教育
第12回：キャリア教育の普及と実践
第13回：学校現場（中学校・高校）の進路指導，キャリア教育の実践と課題
第14回：諸外国の学校制度と職業教育
第15回：まとめ（生き方指導と望まれる教員像） |
| 教科書・参考書等 |
適宜プリント等を配付 |
授業で使用する
メディア・機器等 |
|
| 【詳細情報】 |
テキスト，配付資料，音声教材，映像（ビデオ/PC/その他画像資料） |
授業で取り入れる
学習手法 |
|
予習・復習への
アドバイス |
毎回の講義の要点を自分なりにまとめる。 |
履修上の注意
受講条件等 |
欠席の場合は可能な限り本人が事前に届け出る。
|
| 成績評価の基準等 |
授業中の活動，学習態度，レポート，テスト等を総合的に評価 |
| 実務経験 |
有り
|
実務経験の概要と
それに基づく授業内容 |
高校教員，高校管理職（校長，教頭），県教育委員会事務局職員を歴任
・学校現場における教員経験や管理職経験がある者が，その経験を活かして，今日的な課題（いじめ問題，不登校，進路指導，キャリア教育等）への対応を指導する。
・学校教育行政に携わった者が，その経験を活かして，具体的な政策課題や立案の視点を講義する。
|
| メッセージ |
文部科学省，厚生労働省,都道府県教育委員会等のホームページの情報や新聞等マスコミのニュースに関心を持ち，教育,社会の動向を客観的に把握しておいてください。 |
| その他 |
|
すべての授業科目において，授業改善アンケートを実施していますので，回答に協力してください。
回答に対しては教員からコメントを入力しており，今後の改善につなげていきます。 |