CC131203 知的障害測定・評価演習

広島大学シラバス

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年度 2024年度開講部局教育学部

講義コード CC131203 科目区分専門教育科目

授業科目名知的障害測定・評価演習

授業科目名
（フリガナ）チテキショウガイソクテイ・ヒョウカエンシュウ

英文授業科目名 Seminar on Evaluation and Assessment of Intellectual Disabilities

担当教員名若松　昭彦

担当教員名
(フリガナ) ワカマツ　アキヒコ

開講キャンパス東広島開設期 2年次生前期１ターム

曜日・時限・講義室 (1T) 水5-8：教L206

授業の方法講義・演習授業の方法
【詳細情報】　

対面授業を予定していますが，感染状況によりオンライン併用やオンライン授業になる場合があります。その時は，事前にもみじ掲示板で連絡します。

単位 1.0 週時間　使用言語 J : 日本語

学習の段階 3 : 中級レベル

学問分野（分野） 24 : 社会科学

学問分野（分科） 07 : 教育学

対象学生教育学部第一類特別支援教育教員養成コースの学生

授業のキーワード知的障害，発達診断，評価，心理検査，SDG_04

教職専門科目　教科専門科目　

プログラムの中での
この授業科目の位置づけ
（学部生対象科目のみ）「実践的能力・技能の１」に関する学習の成果が期待される。
到達度評価
の評価項目
（学部生対象科目のみ）特別支援教育教員養成プログラム
（能力・技能）
・特別支援教育において必要とされる教育的・心理的な諸検査のもつ特性を踏まえ，その実施方法の理解と検査結果に基づく教育的な評価ができる。

授業の目標・概要等　知的障害教育において必要とされる，知的障害の子どもの発達診断や評価に関連する基本的な心理検査について，実習を交えながら紹介する。

授業計画第１回　オリエンテーション
　本授業の概要を説明することにより，目標を明確にし，課題意識を与える。
第２回　心理検査の概念
　心理検査の概念や種類について概説する。
第３回　発達検査（１）　遠城寺式発達検査
　発達検査について概説した後に，広く普及している遠城寺式発達検査の紹介を行う。
第４回　発達検査（２）　津守式発達検査
　これも広く用いられている発達検査である，津守式発達検査の紹介を行う。
第５回　発達検査（３）　乳幼児発達スケール
　比較的最近用いられ始めた乳幼児発達スケールの紹介を行う。
第６回　乳幼児発達スケール　実習
　役割を交替しながら乳幼児発達スケールの実習を行い，検査レポートを作成する。
第７回　視知覚の検査　フロスティッグ視知覚発達検査
　視知覚の検査として有名なフロスティッグ視知覚発達検査を紹介する。
第８回　フロスティッグ視知覚発達検査　実習
　役割を交替しながらフロスティッグ視知覚発達検査の実習を行い，検査レポートを作成する。
第９回　知能検査（１）　田中ビネーＶ知能検査
　広く普及している田中ビネー知能検査の最新版である，田中ビネーＶ知能検査の紹介を行う。
第１０回　知能検査（２）　WISC-IV知能検査
　知能構造の診断が可能なWISC-IV知能検査の紹介を行う。
第１１回　WISC-IV知能検査　実習
　役割を交替しながらWISC-IV知能検査の実習を行う。
第１２回　WISC-IV知能検査　検査結果の見方
　WISC-IV知能検査の検査結果の見方について解説し，検査レポート作成を課す。
第１３回　WPPSI-Ⅲ，WAIS-Ⅳ
　ウェクスラー知能検査の幼児用，成人用知能検査であるWPPSIとWAIS-IIIを紹介する。
第１４回　社会適応能力の検査
　社会適応能力の検査としてよく知られている新版S-M社会生活能力検査を紹介する。
第１５回　新版S-M社会生活能力検査　実習
　役割を交替しながら新版S-M社会生活能力検査の実習を行い，検査レポートを作成する。

レポートを実施する。

　

教科書・参考書等必要に応じて資料を配布する。
参考書：松原達哉編著「第４版　心理テスト法入門」日本文化科学社，2002年

授業で使用する
メディア・機器等　

【詳細情報】配付資料，映像（ビデオ/PC/その他画像資料）

授業で取り入れる
学習手法　

予習・復習への
アドバイス第１回授業後
　実態把握の方法の中で，心理検査が占める位置づけについて理解するように努めてほしい。
第２回授業後
　やや専門的な事項や概念が出てくるので，資料やノートの見直しを行い，疑問点は次の授業などで質問してほしい。
第３-４回授業後
　発達検査の概念を把握する。検査法の紹介だけなので，重要な点を各自で再度確認しておく。
第５回授業後
　発達検査は，各検査の特徴を把握して混同しないよう気をつける。実習に備えて手引きを熟読しておく。
第６回授業後
　実習の印象が新しいうちにレポート作成に努める。
第７-８回授業後
　第５-６回の内容とほぼ同じ。
第９回授業後
　検査法の紹介だけなので，重要な点を各自で再度確認しておく。
第１０-１１回授業後
　第５-６回の内容とほぼ同じ。
第１２回授業後
　かなり専門的な事項が出てくるので，資料やノートの見直しを行い，疑問点は次の授業などで質問してほしい。
第１３回授業後
　検査法の紹介だけなので，重要な点を各自で再度確認しておく。
第１４-１５回授業後
　第５-６回の内容とほぼ同じ。

履修上の注意
受講条件等対面授業の場合は，ノートパソコンを持参してください。配布資料等は事前にクラウドにアップします。詳細は，もみじの掲示板でお知らせします。

成績評価の基準等授業への参加態度と実習レポート

実務経験

実務経験の概要と
それに基づく授業内容

メッセージ

その他

すべての授業科目において，授業改善アンケートを実施していますので，回答に協力してください。
回答に対しては教員からコメントを入力しており，今後の改善につなげていきます。

年度	2024年度	開講部局	教育学部
講義コード	CC131203	科目区分	専門教育科目
授業科目名	知的障害測定・評価演習
授業科目名（フリガナ）	チテキショウガイソクテイ・ヒョウカエンシュウ
英文授業科目名	Seminar on Evaluation and Assessment of Intellectual Disabilities
担当教員名	若松　昭彦
担当教員名 (フリガナ)	ワカマツ　アキヒコ
開講キャンパス	東広島	開設期	2年次生前期１ターム
曜日・時限・講義室	(1T) 水5-8：教L206
授業の方法	講義・演習	授業の方法【詳細情報】
対面授業を予定していますが，感染状況によりオンライン併用やオンライン授業になる場合があります。その時は，事前にもみじ掲示板で連絡します。
単位	1.0	週時間		使用言語	J : 日本語
学習の段階	3 : 中級レベル
学問分野（分野）	24 : 社会科学
学問分野（分科）	07 : 教育学
対象学生	教育学部第一類特別支援教育教員養成コースの学生
授業のキーワード	知的障害，発達診断，評価，心理検査，SDG_04
教職専門科目		教科専門科目
プログラムの中でのこの授業科目の位置づけ（学部生対象科目のみ）	「実践的能力・技能の１」に関する学習の成果が期待される。
到達度評価の評価項目（学部生対象科目のみ）	特別支援教育教員養成プログラム（能力・技能）・特別支援教育において必要とされる教育的・心理的な諸検査のもつ特性を踏まえ，その実施方法の理解と検査結果に基づく教育的な評価ができる。
授業の目標・概要等	知的障害教育において必要とされる，知的障害の子どもの発達診断や評価に関連する基本的な心理検査について，実習を交えながら紹介する。
授業計画	第１回　オリエンテーション　本授業の概要を説明することにより，目標を明確にし，課題意識を与える。第２回　心理検査の概念　心理検査の概念や種類について概説する。第３回　発達検査（１）　遠城寺式発達検査　発達検査について概説した後に，広く普及している遠城寺式発達検査の紹介を行う。第４回　発達検査（２）　津守式発達検査　これも広く用いられている発達検査である，津守式発達検査の紹介を行う。第５回　発達検査（３）　乳幼児発達スケール　比較的最近用いられ始めた乳幼児発達スケールの紹介を行う。第６回　乳幼児発達スケール　実習　役割を交替しながら乳幼児発達スケールの実習を行い，検査レポートを作成する。第７回　視知覚の検査　フロスティッグ視知覚発達検査　視知覚の検査として有名なフロスティッグ視知覚発達検査を紹介する。第８回　フロスティッグ視知覚発達検査　実習　役割を交替しながらフロスティッグ視知覚発達検査の実習を行い，検査レポートを作成する。第９回　知能検査（１）　田中ビネーＶ知能検査　広く普及している田中ビネー知能検査の最新版である，田中ビネーＶ知能検査の紹介を行う。第１０回　知能検査（２）　WISC-IV知能検査　知能構造の診断が可能なWISC-IV知能検査の紹介を行う。第１１回　WISC-IV知能検査　実習　役割を交替しながらWISC-IV知能検査の実習を行う。第１２回　WISC-IV知能検査　検査結果の見方　WISC-IV知能検査の検査結果の見方について解説し，検査レポート作成を課す。第１３回　WPPSI-Ⅲ，WAIS-Ⅳ 　ウェクスラー知能検査の幼児用，成人用知能検査であるWPPSIとWAIS-IIIを紹介する。第１４回　社会適応能力の検査　社会適応能力の検査としてよく知られている新版S-M社会生活能力検査を紹介する。第１５回　新版S-M社会生活能力検査　実習　役割を交替しながら新版S-M社会生活能力検査の実習を行い，検査レポートを作成する。レポートを実施する。
教科書・参考書等	必要に応じて資料を配布する。参考書：松原達哉編著「第４版　心理テスト法入門」日本文化科学社，2002年
授業で使用するメディア・機器等
【詳細情報】	配付資料，映像（ビデオ/PC/その他画像資料）
授業で取り入れる学習手法
予習・復習へのアドバイス	第１回授業後　実態把握の方法の中で，心理検査が占める位置づけについて理解するように努めてほしい。第２回授業後　やや専門的な事項や概念が出てくるので，資料やノートの見直しを行い，疑問点は次の授業などで質問してほしい。第３-４回授業後　発達検査の概念を把握する。検査法の紹介だけなので，重要な点を各自で再度確認しておく。第５回授業後　発達検査は，各検査の特徴を把握して混同しないよう気をつける。実習に備えて手引きを熟読しておく。第６回授業後　実習の印象が新しいうちにレポート作成に努める。第７-８回授業後　第５-６回の内容とほぼ同じ。第９回授業後　検査法の紹介だけなので，重要な点を各自で再度確認しておく。第１０-１１回授業後　第５-６回の内容とほぼ同じ。第１２回授業後　かなり専門的な事項が出てくるので，資料やノートの見直しを行い，疑問点は次の授業などで質問してほしい。第１３回授業後　検査法の紹介だけなので，重要な点を各自で再度確認しておく。第１４-１５回授業後　第５-６回の内容とほぼ同じ。
履修上の注意受講条件等	対面授業の場合は，ノートパソコンを持参してください。配布資料等は事前にクラウドにアップします。詳細は，もみじの掲示板でお知らせします。
成績評価の基準等	授業への参加態度と実習レポート
実務経験
実務経験の概要とそれに基づく授業内容
メッセージ
その他
すべての授業科目において，授業改善アンケートを実施していますので，回答に協力してください。回答に対しては教員からコメントを入力しており，今後の改善につなげていきます。

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