English

年度	2024年度	開講部局	教育学部
講義コード	CC114613	科目区分	専門教育科目
授業科目名	地域教育実践II
授業科目名 （フリガナ）	チイキキョウイクジッセンII
英文授業科目名	Field Studies on Community Education II
担当教員名	米沢　崇,山内　規嗣,渡邉　巧,藤木　大介,児玉　真樹子,松宮　奈賀子,寺内　大輔,池田　吏志,高橋　均,岡村　美由規,栗原　愼二,永田　良太,藤川　照彦,中島　敦夫,三根　和浪,松浦　武人,南浦　涼介
担当教員名 (フリガナ)	ヨネザワ　タカシ,ヤマウチ　ノリツグ,ワタナベ　タクミ,フジキ　ダイスケ,コダマ　マキコ,マツミヤ　ナガコ,テラウチ　ダイスケ,イケダ　サトシ,タカハシ　ヒトシ,オカムラ　ミユキ,クリハラ　シンジ,ナガタ　リョウタ,フジカワ　テルヒコ,ナカシマ　アツオ,ミネ　カズナミ,マツウラ　タケト,ミナミウラ　リョウスケ
開講キャンパス	東広島	開設期	2年次生   前期   通年
曜日・時限・講義室	(通) 集中
授業の方法	実習	授業の方法 【詳細情報】
			講義、演習、ディスカッション、学生の発表、野外実習、作業、
単位	2.0	週時間		使用言語	J : 日本語
学習の段階	1 : 入門レベル
学問分野（分野）	24 : 社会科学
学問分野（分科）	07 : 教育学
対象学生
授業のキーワード	SDG_04 体験活動，子ども理解，企画・運営力，地域社会，社会性・協同性、実務経験
教職専門科目		教科専門科目
プログラムの中での この授業科目の位置づけ （学部生対象科目のみ）	初等教育を行っていく上で基盤となる子ども理解を深めながら、指導力や学級経営力にかかわる実践的知識・態度・技能、あるいは社会性や協同性に関する総合的能力・態度・技能を習得することができ、教育実習へとつながっていく。「知識・理解２」、「知的能力・技能５」、「実践的能力・技能４」、「総合的能力・技能４」に関する学習の成果が期待される。
到達度評価 の評価項目 （学部生対象科目のみ）	初等教育教員養成プログラム （総合的な力） ・多くの人々と協同して初等教育が直面している課題に取り組み，グループやチームの一員として自らの力を十分に発揮し，よりよい方向性に向けて改善していこうとする態度や資質を備えている（社会性，協同性）
授業の目標・概要等	地域の子供たちや大人との様々な自然体験、農作業、季節行事、創作活動などの直接的な体験活動を通して、子供理解、学校・学級経営や生徒指導につながる応用的な知識や技能、社会性や協働性に関する応用的な資質を身に付ける。 本授業では、「地域教育実践Ⅰ」での学びを発展させ、メンバーから少人数のチームをまとめるミドル・リーダーとなり、その役割を学ぶ。さらに、学生だけでなく、地域住民の支援を受けながら、東広島市全域から子供たちを募り、子供のための様々な体験活動を実践していく中で、教師として体験的な活動を展開する上で必要なより応用的な知識や技能、資質の獲得を目指す。
授業計画	第１回：ガイダンス：これまでの学びの振り返り（授業目標と課題意識の明確化） 第２回：ミドルリーダーの役割 第３回：メンバーやリーダーとの関わり方（チームワークの構築） 第４回：企画作りの方法：応用編 第５回：危機管理の方法：応用編 第６回：子供へのかかわり方：応用編 第７回：保護者対応：応用編 第８回：地域住民との連携：応用編 第９回：ミドルリーダーとしての体験活動の計画立案・準備（１）：自然体験編 第１０回：ミドルリーダーとしての体験活動の実践（１）：自然体験編 第１１回：ミドルリーダーとしての体験活動の振り返り・改善案の提案（１）：自然体験編 第１２回：ミドルリーダーとしての体験活動の計画立案・準備（２）：季節行事編 第１３回：ミドルリーダーとしての体験活動の実践（２）：季節行事編 第１４回：ミドルリーダーとしての体験活動の振り返り・改善案の提案（２）：季節行事編 第１５回：ミドルリーダーとしての体験活動の計画立案・準備（３）：創作活動編 第１６回：ミドルリーダーとしての体験活動の実践（３）：創作活動編 第１７回：ミドルリーダーとしての体験活動の振り返り・改善案の提案（３）：創作活動編 第１８回：ミドルリーダーとしての改善案に基づく体験活動の計画立案・準備（４）：自然体験編 第１９回：ミドルリーダーとしての改善案に基づく体験活動の実践（４）：自然体験編 第２０回：ミドルリーダーとしての改善案に基づく体験活動の振り返り（４）：自然体験編 第２１回：ミドルリーダーとしての改善案に基づく体験活動の計画立案・準備（５）：季節行事編 第２２回：ミドルリーダーとしての改善案に基づく体験活動の実践（５）：季節行事編 第２３回：ミドルリーダーとしての改善案に基づく体験活動の振り返り（５）：季節行事編 第２４回：ミドルリーダーとしての改善案に基づく体験活動の計画立案・準備（６）：創作活動編 第２５回：ミドルリーダーとしての改善案に基づく体験活動の実践（６）：創作活動編 第２６回：ミドルリーダーとしての改善案に基づく体験活動の振り返り（６）：創作活動編 第２７回：ミドルリーダーとしての体験活動の計画立案・準備に関する重要事項 第２８回：ミドルリーダーとしての体験活動の実践に関する重要事項 第２９回：ミドルリーダーとしての体験活動の振り返りに関する重要事項 第３０回：まとめ：全体での学びの共有
教科書・参考書等	その都度、必要に応じて関連する資料を配布する。
授業で使用する メディア・機器等
	【詳細情報】	特になし。
授業で取り入れる 学習手法
予習・復習への アドバイス	○第1回終了後　実際に子どもを募り、地域の方々の協力を得ながら進める授業であることから、各自が責任をもって授業に取り組む必要があることを十分に認識しておく。 ○子どもとの共同体験活動の企画にあたって体験活動に関する書籍等を見つけ参考にする。また、各体験活動の専門家（地域の方、ＪＡの方、大学教員など）に積極的に接触し指導・助言をもらう。 ○子どもとの共同体験活動の反省会時　グループで活動の企画・反省を進めることを最大　限活かし、協力・協働しながら、次につながる建設的な意見を出し合う。 ○最終回（フェスタ）終了後　1年間の活動を振り返り、個人としての課題を確認し、課題解決に向けて、今後の取り組むべきことを明確にしておく。
履修上の注意 受講条件等	「地域教育実践Ⅱ」を履修済みであること。 毎回必ず参加できること，及び準備のための活動に参加できることを前提とする。 夏季休業中にも活動があることに注意する。 詳細は再度掲示、４月に説明会を行う。必ず出席すること。
成績評価の基準等	受講態度(20%)、レポート(80%)により総合的に評価する。
実務経験	有り
実務経験の概要と それに基づく授業内容	学校現場における教員の経験を有する者（寺内，池田，三根）が，子ども理解、学校・学級経営や生徒指導につながる実践的な能力や技能、社会性や協同性に関する総合的能力・態度・技能について，その経験を生かし，具体的に指導する。
メッセージ
その他
すべての授業科目において，授業改善アンケートを実施していますので，回答に協力してください。 回答に対しては教員からコメントを入力しており，今後の改善につなげていきます。