English

年度	2026年度	開講部局	医学部保健学科看護学専攻
講義コード	I3191002	科目区分	専門教育科目
授業科目名	地域包括ケア論
授業科目名 （フリガナ）	チイキホウカツケアロン
英文授業科目名	Comprehensive Community Care
担当教員名	加古　まゆみ
担当教員名 (フリガナ)	カコ　マユミ
開講キャンパス	霞	開設期	2年次生   前期   １ターム
曜日・時限・講義室	(1T) 月1-6：保302
授業の方法	講義	授業の方法 【詳細情報】	対面, オンライン（同時双方向型）
			講義、反転授業・ディスカッション、フィールドスタディ
単位	2.0	週時間	6	使用言語	J : 日本語
学習の段階	2 : 初級レベル
学問分野（分野）	27 : 健康科学
学問分野（分科）	04 : 保健学
対象学生	看護学生2年次生
授業のキーワード	地域包括ケア, 地域看護, ヘルスケアシステム, 健康障害, 移行ケア, SDG_03
教職専門科目		教科専門科目
プログラムの中での この授業科目の位置づけ （学部生対象科目のみ）
到達度評価 の評価項目 （学部生対象科目のみ）	看護学プログラム （知識・理解） ・心身の機能と環境に基づく健康，疾病の予防，発症，治癒に関する知識・理解 ・看護実践理論，看護の基本的技術と態度に関する知識・理解 ・個人と家族，地域の健康問題と看護に関する知識・理解 ・ヘルスケアシステムと看護職者間ならび他職種との協働に関する知識・理解 ・看護倫理に関する知識・理解
授業の目標・概要等	地域という生活の場で行われる健康づくりから健康障害がある療養者への支援に至る包括的なケア体系を理解し、看護職の機能や役割を学ぶ。特に、保健・医療・福祉の支援を必要とする対象者への看護の継続的支援のあり方や、関連職種や連携機関とのチームケアやネットワーク形成のあり方について理解し、地域のなかで協働関係を形成する方法について学ぶ。
授業計画	第1回（前半) オリエンテーション 　　　　　　 地域包括ケアと地域共生社会の関係 　　　　　　 地域看護アセスメント 第1回（後半）地域包括支援センターの機能と役割 　　　広島市段原地域包括支援センター・保健師（竹下八重） 第2回 8:45 - 10:15  小児期・思春期から成人期へ：移行ケア/在宅ケア 　　　　　　　フレフレマート代表：谷口美紀 10:30-12:00  医療的ケアの必要な児童（医療的ケア児）について 　　　　　　　その政策と現状、どのように支えられているか、何が不足して　　 　　　　　　いるのか。ひのでクリニック（プライマリ・ケア看護師：蔵重看護師） 第3回 9:00-10:00 地域での看取りを叶える 対面 ゆずの家　亀田浩子氏（在宅ホスピスホーム） 第４回　 高齢化した地域を支える民間団体の活動（一般社団法人まめな） 10:00～11:00（代表者　更科氏） ・一般社団法人「まめな」の取り組み 終了後に学生はグループワーク 第5回 地域包括ケアシステム構築：地域での挑戦と看護師の活動 8:45-9:45 都市部地域における看護活動「ビュートゾルフ柏」 （代表：吉江悟氏） 10:00-11:00過疎地域における看護活動「奈良県吉野郡天川村」（代表：山端聡氏） 11:00-12:00　はディスカッション予定。 第6回 10:30-12:00 学生のグループ授業（10分×5Ｇ） ・ 高齢者/障がい者/認知症の担当グループによる発表、課題や解決策の提案についてクラスでのディスカッション ・ 親子/医療的ケア児の担当グループによる発表、課題や解決策の提案についてクラスでのディスカッション 第7回 10:00-12:00　学生のグループ授業（10分×５Ｇ） ・ 精神障がい者の担当グループによる発表、課題や解決策の提案についてクラスでのディスカッション 地域包括ケアにおけるまとめ 第8回 8:45 – 9:45  精神障がい者の担当グループによる発表、課題や解決策の提案についてクラスでのディスカッション　（10分×５G） 対面授業 10:00 -11:30　精神病院の解放と地域包括ケア 講師　愛媛県愛南町御荘診療所（所長　長野医師） ・現状の課題と共にディスカッション 　　　　　 ・試験は実施しない ・レポート 3種類（地域のアセスメント、授業の学び・感想、地域包括ケアシステムの課題と対策）
教科書・参考書等	ナーシング・グラフィカ. 地域・在宅看護論①：地域療養を支えるケア. MCメディカ出版 佐伯和子編著：地域保健福祉活動のための地域看護アセスメントガイド（第２版）. 医歯薬出版株式会社
授業で使用する メディア・機器等	テキスト, 配付資料, 映像資料, Microsoft Teams, moodle
	【詳細情報】	パソコン持参、PowerPoint Presentation
授業で取り入れる 学習手法	ディスカッション, フィールドワーク／ アンケート調査, プロジェクト学習, 反転授業, 授業後レポート
予習・復習への アドバイス	オリエンテーションで配布する資料に記載する。 最終グループ発表を行う地域アセスメント・プレゼン資料をグループで作成する。 指定した教科書を読み、また関連する資料を読んでくること
履修上の注意 受講条件等	・対面の授業とする。遠隔の講師はオンラインで講義を行う。 3コマ目は、グループでの地域アセスメント活動に自由に活用すること
成績評価の基準等	S, A, B, Cの取得のための条件を記載する資料を配布する。取得したい評価の課題を適切に実施し、提出することでその評価を取得する（100％）。
実務経験	有り
実務経験の概要と それに基づく授業内容	プライマリケア看護領域の実践のある看護師との協働とともに、研究や継続教育を通しての経験を有する。現在の実践の状況を授業内容に反映させ、現状における課題やこれからの展望を考察できるような学習資料（講師）を提供する。
メッセージ	地域における看護職の役割は、ますます大切になってきています。さまざまな、年齢、場所での対象者に対するサービスの在り方を通して、一緒に学んでゆきましょう。
その他	実際に地域を探索してアセスメントするフィールドワークが入る。
すべての授業科目において，授業改善アンケートを実施していますので，回答に協力してください。 回答に対しては教員からコメントを入力しており，今後の改善につなげていきます。