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年度	2025年度	開講部局	教育学部
講義コード	CC118005	科目区分	専門教育科目
授業科目名	学習開発研究法I
授業科目名 （フリガナ）	ガクシュウカイハツケンキュウホウI
英文授業科目名	Methodology of Learning Science Study I
担当教員名	山内　規嗣,米沢　崇,岡村　美由規,南浦　涼介
担当教員名 (フリガナ)	ヤマウチ　ノリツグ,ヨネザワ　タカシ,オカムラ　ミユキ,ミナミウラ　リョウスケ
開講キャンパス	東広島	開設期	3年次生   前期   セメスター（前期）
曜日・時限・講義室	(前) 木1-2：教C717,教L204
授業の方法	演習	授業の方法 【詳細情報】	対面, オンライン（同時双方向型）
			講義、演習、ディスカッション、学生の発表。対面・オンラインについてはゼミごとの指示に従うこと。
単位	1.0	週時間	2	使用言語	J : 日本語
学習の段階	3 : 中級レベル
学問分野（分野）	24 : 社会科学
学問分野（分科）	07 : 教育学
対象学生	学習開発基礎専修で卒業論文を作成する学生
授業のキーワード	SDG_04 教育学・心理学・学び・支援・教育方法論
教職専門科目		教科専門科目
プログラムの中での この授業科目の位置づけ （学部生対象科目のみ）	プログラムの第4ステップ、初等教育教員としての総合的知識・態度・技能、に位置づいている。「知識・理解1、2、5、6、7」、「知的能力・技能1、2、3、4、5」、「実践的能力・技能1、4」、「総合的能力・技能1、2、3、4」に関する学習の成果が期待される。
到達度評価 の評価項目 （学部生対象科目のみ）	初等教育教員養成プログラム （能力・技能） ・初等教育に関する情報を収集し，批判的に分析・検討することができる（情報収集分析力）
授業の目標・概要等	自らの問題意識を明確化し、研究目的を設定するとともに、卒業論文に向けての準備を進める。
授業計画	第１回：学生は所属したゼミで指導を受ける。ゼミでは、各自の問題意識を明確化し、研究目的を設定して、分析・考察を行い、その成果を発表する、という一連のプロセスを通して、教育学や心理学の研究方法論についての理解を深める。必要に応じて複数のゼミが共同で学習する。 第２回：問題意識の明確化。 第３回：問題・課題点についての議論。 第４回：研究目的の設定。 第５回：研究目的の吟味。 第６回：研究方法の設定。 第７回：研究目的・方法の発表と討論。 第８回：研究目的の再設定。 第９回：方法の設定。 第10回：分析方法の検討。 第11回：予想される成果の検討。 第12回：方法・分析計画の発表と討論。 第13回：方法・分析計画の再検討。 第14回：実施。 第15回：まとめ。
教科書・参考書等	講義形式　・ディスカッション・学生の発表等 教科書：特に指定しない。 参考書：授業の際に指示する。
授業で使用する メディア・機器等	テキスト, 配付資料, 音声教材, 映像資料, Microsoft Teams
	【詳細情報】	テキスト，配付資料，音声教材，映像（ビデオ/PC/その他画像資料）
授業で取り入れる 学習手法	ディスカッション, PBL（Problem-based Learning）／ TBL（Team-based Learning）, フィールドワーク／ アンケート調査, 授業後レポート
予習・復習への アドバイス	毎時間終了後 　授業内容を確認し、課題を再認し、参考文献に従い、参考文献の所在をPCで確認し、推薦図書を読む。授業内容への疑問等は、質問票に示すなど、積極的に行う。 第15回終了後自己の課題と関心を明確にする。
履修上の注意 受講条件等	本授業の受講時期（5セメ）までに、及び同時期に、開設されている、自分が関心ある領域の学習開発学領域教員担当の講義は、受講しておくことが望ましい。
成績評価の基準等	授業中の発表や受講態度，レポートの内容により，総合的に評価する。
実務経験
実務経験の概要と それに基づく授業内容
メッセージ	各自の内容理解をつねに確認し、不明な点、疑問な点を積極的に質問票に示したり、直接質問することを期待している。
その他
すべての授業科目において，授業改善アンケートを実施していますので，回答に協力してください。 回答に対しては教員からコメントを入力しており，今後の改善につなげていきます。