| 年度 |
2024年度 |
開講部局 |
先進理工系科学研究科博士課程前期 |
| 講義コード |
WRA11101 |
科目区分 |
専門的教育科目 |
| 授業科目名 |
フィールドワークの技法 |
授業科目名
（フリガナ） |
フィールドワークノギホウ |
| 英文授業科目名 |
Introduction to Fieldwork Method and Practice |
| 担当教員名 |
川瀬 真紀 |
担当教員名
(フリガナ) |
カワセ マキ |
| 開講キャンパス |
東広島 |
開設期 |
1年次生 後期 ４ターム |
| 曜日・時限・講義室 |
(4T) 集中 |
| 授業の方法 |
演習 |
授業の方法
【詳細情報】 |
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| 演習中心，ディスカッション，学生の発表，野外実習，作業 |
| 単位 |
1.0 |
週時間 |
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使用言語 |
J
:
日本語 |
| 学習の段階 |
5
:
大学院基礎的レベル
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| 学問分野（分野） |
24
:
社会科学 |
| 学問分野（分科） |
05
:
社会学 |
| 対象学生 |
博士課程前期学生（社会人学生，学部生の聴講は事前に担当教員に連絡） |
| 授業のキーワード |
フィールドワーク， 観察， インタビュー， 発想法， プロジェクト型学修（PBL） |
| 教職専門科目 |
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教科専門科目 |
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プログラムの中での
この授業科目の位置づけ
（学部生対象科目のみ） | |
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到達度評価
の評価項目
（学部生対象科目のみ） | |
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| 授業の目標・概要等 |
本科目では，文化人類学で培われ，多くの学問領域で使われる調査方法の１つ，フィールドワークの技法を学び，演習します。
新しい課題や解決策を見つける “旅”の途中，「なんだか，はっきりしない」先が見えない経験はありませんか。自分の考えが《サイロ化》してしまい，「窓がなく周囲が見えない部屋」で，あれやこれや考えている状態になっています。そのことに気づくのはなかなか難しいことです。
そんな時は積極的に，自分の固定的な考え方に揺さぶりをかけることが一つの方法です。五感をフルに使い，実際に“現場”を《あるいて，みて，きく》作業から「フィールドワーク」は成立します。この演習の中で，あなた自身の考えの扉を開く体験をしてみましょう。 |
| 授業計画 |
集中講義で行います。
１２月６日（金）（1時限～7時限），１２月７日（土）（1時限～8時限）工学部104講義室
◆ 第１日目◆
■ ユニット１：授業のねらい・説明 ＞ フィールドワークとは
■ ユニット２：フィールドワークの道具① ＞ 外化の心がけ – 自分の考えを頭の中から外に出す； 外化演習
■ ユニット３：フィールドワークの道具② ＞ メガネを持つ – いつもと違うものをみたり、きいたり； メガネ演習
■ ユニット４：ブラケティング ＞ 先入観に向き合う – あたり前について考える
■ ユニット５：観察① ＞ 観察前ブレーンストーミング； 観察演習①
■ ユニット６：観察② ＞ 観察フレームワークAIUEO； 観察演習②
■ ユニット７：切り口 ＞ ちょっと違うに敏感になる
【課題・個人①】ゴミ箱／自動販売機について調べてまとめる
◆ 第２日目◆
■ ユニット８：情報 ＞ 情報の種類； 情報の中からすくい取る
■ ユニット９：組合せ① ＞ アイデア組合せ演習①（シナリオグラフ）
■ ユニット10：組合せ② ＞ アイデア組合せ演習②（しりとり発想法）
■ ユニット11：インタビュー① ＞ インタビュー演習①（ペン改良プロジェクト）
■ ユニット12：インタビュー② ＞ インタビュー演習②（ユーザーインタビュー）； インタビュー演習②（ユーザーインタビュー）まとめ
■ ユニット13：価値 ＞ 価値について考える； 価値演習
■ ユニット14：発表準備 ＞ 発表内容
■ ユニット15：発表 ＞ ピア・フィードバック
【課題・個人②】自分が考えたアイデアについてまとめる |
| 教科書・参考書等 |
参考書
・岸政彦・石岡丈昇・丸山里美．2016．『質的社会調査の方法 他者との合理性の理解社会学』有斐閣。
・佐藤郁哉．2006．『フィールドワーク ― 書を持って街へ出よう』新曜社; 増訂版。
・ジェームス W.ヤング （著）・竹内 均 （解説）・今井 茂雄 （翻訳）．1988．『アイデアのつくり方』阪急コミュニケーションズ。
■英語文献は、英語版シラバスを参照 |
授業で使用する
メディア・機器等 |
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| 【詳細情報】 |
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授業で取り入れる
学習手法 |
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予習・復習への
アドバイス |
日常生活の中で，いつも自分が見ていないものを見てみましょう。たとえば通学の時に，いつも自分が通らない道順を選んで，そこでの気づきを記録しましょう。 |
履修上の注意
受講条件等 |
受講条件・制限はとくに設定していません。観察演習、インタビュー演習、話し合いなどグループやペアでのワークが多い構成になっています。 |
| 成績評価の基準等 |
個人の課題４０点（課題①・②：それぞれ２０点の配点），グループの課題４０点，グループワーク１０点，ピア・フィードバック１０点 |
| 実務経験 |
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実務経験の概要と
それに基づく授業内容 |
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| メッセージ |
自分の固定的な考え方に揺さぶりをかけ，五感をフルに使い，実際に“現場”を《あるいて，みて，きく》作業から得られる新しい気づきに留意してみてください。自ら考える時間，グループでの話し合いを通し，自分にとっての「主体的な学び」は何か，またその意味合いについて考えてみましょう。 |
| その他 |
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すべての授業科目において，授業改善アンケートを実施していますので，回答に協力してください。
回答に対しては教員からコメントを入力しており，今後の改善につなげていきます。 |