| 年度 |
2024年度 |
開講部局 |
人間社会科学研究科博士課程前期教育科学専攻国際教育開発プログラム |
| 講義コード |
WNE00001 |
科目区分 |
専門的教育科目 |
| 授業科目名 |
Foundations of Education |
授業科目名
（フリガナ） |
キョウイクキソロン |
| 英文授業科目名 |
Foundations of Education |
| 担当教員名 |
牧 貴愛 |
担当教員名
(フリガナ) |
マキ タカヨシ |
| 開講キャンパス |
東広島 |
開設期 |
1年次生 後期 ３ターム |
| 曜日・時限・講義室 |
(3T) 月5-8：国際206号 |
| 授業の方法 |
講義 |
授業の方法
【詳細情報】 |
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・First date of class: October 7 (Mon)
・student's presentation and discussion
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| 単位 |
2.0 |
週時間 |
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使用言語 |
E
:
英語 |
| 学習の段階 |
5
:
大学院基礎的レベル
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| 学問分野（分野） |
21
:
社会人基礎 |
| 学問分野（分科） |
06
:
グローバリゼーション・国際協力 |
| 対象学生 |
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| 授業のキーワード |
SDG_04, principle of education; moral education; history of education |
| 教職専門科目 |
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教科専門科目 |
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プログラムの中での
この授業科目の位置づけ
（学部生対象科目のみ） | |
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到達度評価
の評価項目
（学部生対象科目のみ） | |
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| 授業の目標・概要等 |
This course aims to cultivate students' ability to understand fundamental concepts concerning purpose of education, history of education and educational thought and to analyze and discuss educational development issues.
Students will be required to make a small presentation on each topic and also to participate actively in discussion on each topic. |
| 授業計画 |
Session 1&2 (October 7) Course orientation (Self-introduction, syllabus and grading, and presentation schedule)（Maki &Voly）
Session 3&4 (October 16) Presentation and discussion （Maki &Voly）
1. Happiness Education: Rationale, Aims, Methods, and the Evolution of the Study of Happiness
2. The Correlates of Happiness: Cross-National Data Analyses
Session 5&6 (October 21) Presentation and discussion （Maki &Voly）
3. Connecting to Community in Tanzania: Aims Talk, Holistic Education, and Happiness
4. Happy Students in Bhutan: The Land of Gross National Happiness and Paradoxes
Session 7&8 (October 28) Presentation and discussion （Maki &Voly）
5. Notable Success in Moral Education and Student Engagement, but Are Japanese Students Happy?
6. Paradoxical Korea: A Tale of Two Cities
Session 9&10 (November 7) Presentation and discussion（Maki &Voly）
7. The Correlates of Student Happiness in Thailand: Paradoxes and Potential
8. Vietnam, a Land of Paradoxes: Happiness in an Educational Outlier
Session 11&12 (November 11) Presentation and discussion（Maki &Voly）
9. Finland: Satisfied Students, Less Schoolwork, and High Learning Outcomes Can It Be Real?
10. Well-Being and Happiness among University Students: A Case Study of Ethnic Diversity in the New Multicultural Netherlands
Session 13&14 (November 18) Presentation and discussion（Maki &Voly）
11. Costa Rica: Happy Student in a Land without a Military
12. Mexico, an Educational Paradox of Latin America: A Mayan Perspective
Session 15 (November 25) Presentation and discussion（Maki &Voly）
13. Sumaq Kawsay and Indigenous Educational Dignity in the Peruvian Highlands
14. Conclusion and Synthesis: What Have We Learned about Happiness Education?
An 800–1000-word report reflecting on course content. |
| 教科書・参考書等 |
Fry, G. W., & Chun, H. (Eds.). (2023). Happiness Education: Holistic Learning for Sustainable Well-Being. Taylor & Francis. |
授業で使用する
メディア・機器等 |
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| 【詳細情報】 |
MS PowerPoint slides and printed materials (reading material and figure and table) |
授業で取り入れる
学習手法 |
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予習・復習への
アドバイス |
Summarize the points of each class and try to search and research the points about "your" country.
When you have any question, feel free to contact me by e-mail: maki@ hiroshima-u.ac.jp
It is also possible to arrange meetings to discuss course issues at my office. Date and time can be arranged by e-mail. |
履修上の注意
受講条件等 |
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| 成績評価の基準等 |
Grade for this class will be given based on following two requirements:
1) An 800–1000-word report reflecting on course content. (70 percent).
2) Degree of active participation in weekly presentation and classroom discussion. (30 percent)
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| 実務経験 |
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実務経験の概要と
それに基づく授業内容 |
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| メッセージ |
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| その他 |
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すべての授業科目において，授業改善アンケートを実施していますので，回答に協力してください。
回答に対しては教員からコメントを入力しており，今後の改善につなげていきます。 |