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年度 2022年度 開講部局 教育学部
講義コード CC603451 科目区分 教職専門科目
授業科目名 特別支援教育
授業科目名
(フリガナ)
トクベツシエンキョウイク
英文授業科目名 Special Needs Education
担当教員名 若松 昭彦,竹林地 毅,林田 真志,船橋 篤彦,川合 紀宗,村上 理絵,新海 晃,氏間 和仁
担当教員名
(フリガナ)
ワカマツ アキヒコ,チクリンジ タケシ,ハヤシダ マサシ,フナバシ アツヒコ,カワイ ノリムネ,ムラカミ リエ,シンカイ アキラ,ウジマ カズヒト
開講キャンパス 開設期 1年次生   前期   集中
曜日・時限・講義室 (集) 集中
授業の方法 講義 授業の方法
【詳細情報】
 
講義中心、基本は同時双方向(Teams)。オムニバス授業であるため、回によって方式が異なる可能性がある。
第4回はオンライン(オンデマンド型)で実施する。その他の回についても、オンライン(オンデマンド型)に変更になる可能性がある。 
単位 1.0 週時間   使用言語 J : 日本語
学習の段階 2 : 初級レベル
学問分野(分野) 24 : 社会科学
学問分野(分科) 07 : 教育学
対象学生 医学部、歯学部、薬学部の学生
授業のキーワード SDG_04,特別支援教育 
教職専門科目   教科専門科目  
プログラムの中での
この授業科目の位置づけ
「知識・理解A02」に関する学習の成果が期待される。 
到達度評価
の評価項目
 
授業の目標・概要等 特別支援教育の意義や制度,特別な支援を必要とする幼児児童生徒の実態等に関する基礎的
知識を習得するとともに,特別な支援を必要とする幼児児童生徒の主体的な学びを支援するた
めに求められる配慮や工夫,ならびに教育課程編成の考え方について理解を深める。 
授業計画 第1回 インクルーシブ教育の理念及び特別支援教育の意義と制度(川合)
第2回 自閉症や情緒障害のある幼児児童生徒の学びの支援(若松)
第3回 学習障害や注意欠陥・多動性障害のある幼児児童生徒の学びの支援(村上)
第4回 言語障害のある幼児児童生徒の学びの支援(川合)
第5回 知的障害のある幼児児童生徒の学びの支援(竹林地)
第6回 肢体不自由や病弱(身体虚弱)のある幼児児童生徒の学びの支援育(船橋)
第7回 視覚障害のある幼児児童生徒の学びの支援(氏間)
第8回 聴覚障害のある幼児児童生徒の学びの支援(新海)

最終日(第4週)15:30~16:00にオンラインで期末試験(配布資料やノート参照可)を実施する。PCを使用して試験を行うため、試験時は必携PCを用意すること。


毎回、Microsoft Formsからコメントシートの提出を求めます。そのため、授業にはPCまたはスマートフォン等を準備してください。
第7回・第8回は、1回70分ずつとする。担当者と内容の順番は入れ替わることがある。 
教科書・参考書等 教科書:特別支援教育総論 インクルーシブ時代の理論と実践(北大路書房)
必要に応じて、さらに資料を配布する。 
授業で使用する
メディア・機器等
 
【詳細情報】 授業の連絡や資料配付は、Microsoft Teamsを窓口とする。
配付資料,音声教材,映像(ビデオ/PC/その他画像資料) 
授業で取り入れる
学習手法
 
予習・復習への
アドバイス
第1回-第8回とも,教科書・配布資料や講義ノートを参考にして着実に復習すること。 
履修上の注意
受講条件等
教職課程コアカリキュラム「特別の支援を必要とする幼児、児童及び生徒に対する理解」に該当する科目である。
 
成績評価の基準等 授業への参加度と試験で評価する。  
実務経験 有り  
実務経験の概要と
それに基づく授業内容
第5回は、特別支援学校と小学校特別支援学級の担任者や教育センターや教育委員会での勤務経験者(竹林地毅)が実務経験にもとづく具体例を紹介し、実践的な学びになるように指導する。第1・4回は、米国の公立学校や大学に勤務し、言語障害臨床を行った経験のある者(川合紀宗)が,実務経験にもとづく具体例を紹介し、実践的な学びになるように指導する。
第7回を担当する氏間は,盲学校で12年勤務した経験に基づき,視覚障害のある児童生徒および特別支援教育での支援技術を活用した実践に関する講義を行う。
 
メッセージ  
その他 Microsoft Teamsの掲示板等で連絡や資料配布をするので,Teamsの情報を受け取れるようにしておくこと。履修登録をすると、授業で使用するチームには自動で登録される。 
すべての授業科目において,授業改善アンケートを実施していますので,回答に協力してください。
回答に対しては教員からコメントを入力しており,今後の改善につなげていきます。 
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