| 年度 |
2020年度 |
開講部局 |
教育学研究科博士課程前期 |
| 講義コード |
NMR20150 |
科目区分 |
専門的教育科目 |
| 授業科目名 |
教育心理学特講 |
授業科目名
（フリガナ） |
キョウイクシンリガクトッコウ |
| 英文授業科目名 |
Special Lecture on Educational Psychology |
| 担当教員名 |
湯澤 正通,森田 愛子 |
担当教員名
(フリガナ) |
ユザワ マサミチ,モリタ アイコ |
| 開講キャンパス |
東広島 |
開設期 |
1年次生 前期 セメスター（前期） |
| 曜日・時限・講義室 |
(前) 集中：*未定 |
| 授業の方法 |
講義 |
授業の方法
【詳細情報】 |
講義，演習 |
| 単位 |
2.0 |
週時間 |
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使用言語 |
J
:
日本語 |
| 学習の段階 |
5
:
大学院基礎的レベル
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| 学問分野（分野） |
24
:
社会科学 |
| 学問分野（分科） |
06
:
心理学 |
| 対象学生 |
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| 授業のキーワード |
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| 教職専門科目 |
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教科専門科目 |
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プログラムの中での
この授業科目の位置づけ | |
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到達度評価
の評価項目 | |
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| 授業の目標・概要等 |
心理学の研究計画書を題材とし，読解プロセスについて心理学的に学ぶ。それとともに，アカデミックライティングの教授法を身につけ，実践的に演習を行う。 |
| 授業計画 |
第1回 読解・評価の仕組み
第2回 研究計画書の読解の事例
第3回 読み手の視点から読む・書く
第4回 箇条書きの効用
第5回 「研究紹介」の事例
第6回 起承転結の効用
第7回 「研究の背景」の事例
第8回 文章の論理展開の重要性
第9回 「研究目的・内容」の事例
第10回 パラグラフライティングの効用
第11回 文章全体のロジックを整える方法
第12回 起承転結とパラグラフライティング
第13回 テキスト読解における図表
第14回 テキストのデザイン
第15回 キーワードの重要性 |
| 教科書・参考書等 |
適宜資料を配布する |
授業で使用する
メディア・機器等 |
必携PC。配付資料，音声教材，映像（ビデオ/PC/その他画像資料） |
予習・復習への
アドバイス |
第1-4回 授業で提示された内容を調べ，下準備を行う。
第5-10回 授業の中で行う実践活動の下準備および仕上げを行う。
第11-15回 他者と成果を共有し，意見を収集しておく。 |
履修上の注意
受講条件等 |
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| 成績評価の基準等 |
授業内での課題（研究計画書の執筆）とディスカッションの成果に基づいて評価する。 |
| 実務経験 |
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実務経験の概要と
それに基づく授業内容 |
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| メッセージ |
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| その他 |
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すべての授業科目において，授業改善アンケートを実施していますので，回答に協力してください。
回答に対しては教員からコメントを入力しており，今後の改善につなげていきます。 |