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年度 2018年度 開講部局 総合科学部総合科学科
講義コード AHS22001 科目区分 専門教育科目
授業科目名 スポーツ哲学
授業科目名
(フリガナ)
スポーツテツガク
英文授業科目名 Philosophy of sport
担当教員名 上泉 康樹
担当教員名
(フリガナ)
ウワイズミ コウキ
開講キャンパス 東広島 開設期 3年次生   前期   2ターム
曜日・時限・講義室 (2T) 金5-8:総J306
授業の方法 講義 授業の方法
【詳細情報】
講義中心、ディスカッション、プレゼンテーション 
単位 2 週時間   使用言語 J : 日本語
学習の段階 3 : 中級レベル
学問分野(分野) 27 : 健康科学
学問分野(分科) 27 : スポーツ科学
対象学生  
授業のキーワード 体育哲学,スポーツ構造論,スポーツ現象学,球技スポーツ原論,サッカー原論,スポーツ倫理学,スポーツジェンダー学,運動部活動指導原論,戦術的ピリオダイゼーション,身体運動競技,芸術的スポーツ 
教職専門科目   教科専門科目  
プログラムの中での
この授業科目の位置づけ
 
到達度評価
の評価項目
総合科学プログラム
(知識・理解)
・当該の個別学問体系の重要性と特性、基本となる理論的枠組みへの知識・理解
・個別学問体系の密接な相互関係とその重要性を認識するうえでの必要な知識・理解
(能力・技能)
・個別学問体系に関する多様な情報源から必要な文献資料やデータを収集・解析する能力・技能
・自らの研究成果をレポートや論文にまとめ、ゼミや研究会等で発表し、質問などにも回答できる能力・技能 
授業の目標・概要等 スポーツ哲学の様々な分野における知見を参照することで,スポーツ哲学専門領域の現状,課題および問題点を把握し,また,これらの内容についてディスカッションやプレゼンテーション,レポートなどを実施することで,スポーツ哲学に固有の概念や研究方法に関する理解を深める。 
授業計画 第1回:ガイダンス―スポーツ哲学について―
第2回:「体育哲学」講義―体育とスポーツの概念的区分について―
第3回:「スポーツ構造論」講義その1―競技概念について―
第4回:「スポーツ構造論」講義その2―身体運動概念について―
第5回:「スポーツ現象学」講義その1―スポーツ科学批判―
第6回:「スポーツ現象学」講義その2―スポーツの身体性について―
第7回:「球技スポーツ原論」講義―球技とは何か?―
第8回:「サッカー原論」講義―戦術的ピリオダイゼーションとサッカー概念について―
第9回:「スポーツ倫理学」講義その1―スポーツ倫理学批判―
第10回:「スポーツ倫理学」講義その2―スポーツの倫理的価値観について―
第11回:「スポーツジェンダー学」講義その1―古代ギリシアの身体観について―
第12回:「スポーツジェンダー学」講義その2―芸術的スポーツの身体性について―
第13回:「運動部活動指導原論」講義その1―プラトンの指導者像とドラッガーの組織論―
第14回:「運動部活動指導原論」講義その2―ラボリの「有機機制レベル」の概念から見るスポーツと暴力の問題―
第15回:まとめ/レポート作成の手引き(文献の引用法・文献表の作成要領など)

試験は行わないが、レポートを実施する。 
教科書・参考書等 指定教科書:広島大学総合科学研究科編/佐藤高晴責任編集『左と右・対称性のサイエンス』(叢書インテグラーレ)丸善出版,2017年(広島大学生協でも購入可)。橋爪大三郎『はじめての構造主義』講談社,1988年。佐藤臣彦『身体教育を哲学する』北樹出版,1993年。鷲田清一『メルロ=ポンティ』講談社,2003年。ピーター・F・ドラッガー『マネジメント[エッセンシャル版] - 基本と原則』ダイヤモンド社,2001年など。 
授業で使用する
メディア・機器等
テキスト,配付資料,音声教材,映像(ビデオ/PC/その他画像資料) 
予習・復習への
アドバイス
毎回の授業で配布されるプリントの内容を,必ず復習して学期末レポートの作成に役立てる。授業の後半では,学期末レポートの準備をすすめるので,担当教員に参考文献等のアドバイスをもらうこと。 
履修上の注意
受講条件等
総合科学部旧プログラム学生が単位修得した場合,それぞれの入学年度の学生便覧「総合科学部専門教育科目一覧表」の区分のうちスポーツ科学プログラムの授業科目の単位を履修したものとして取り扱う。 
成績評価の基準等 プレゼンテーションやディスカッション等の授業への取り組み方(30%)とレポートの得点(70%)の合計により総合評価する。  
メッセージ  
その他   
すべての授業科目において,授業改善アンケートを実施していますので,回答に協力してください。
回答に対しては教員からコメントを入力しており,今後の改善につなげていきます。 
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